我为什么占用公号发学生作品

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最近一段时间里，利用本地区一贯的小假期在工作室的公众号发了十七篇学生的作品。

我之所以这样做，是经过几多的深思熟虑，因为我明白很大的可能会带来一些不好的影响。但是，我目前面对三个“群体”所做的思考和展现，不知道借用哪里的公众号，不知道依靠谁该开设几个公众号，不知道以什么为主体？

与其说我优柔寡断（很多时候我确实不是果断，更不是武断之人），不如同情我运作不了那么多公众号。有有心人支持我，帮助我注册、运营，可是管理三个公号，我……

于是，近一年诞生了“普利辉名师工作室”，从此我的生活群体、学生作品群体只能嫁接。甚至影响到我四年来的写作坚守。

但是，倘若管理独立的工作室公号，又或许断断续续，又或许单调无趣。所以，我一直把“三个群体“合在一起。

我也有计划过，如果意识到位、支持到位，我的、我的学生的、工作室伙伴的、工作室伙伴学生的……众多智慧聚集，也是不错的财富。

可是，天不如人愿！只属于我和我的学生的，于是只能自己空欢喜。

确实，我有调查过，很多重要的平台，甚至上十万粉丝的公号，发文的观看记录也就五六百。“空欢喜”，势必自然。

我有一个定论：信息爆炸的现实社会，流量或许不能证明能量，反而有文化人看来恶心的、奇葩的点赞量分分钟过万。这是人心可畏！不足为奇。

不足为奇，期待更多人的相助、期待更好的佳作，我随时欢迎投稿，随时想发一些有激励性的、能推动成长的文章也行。

看淡了自认为最好的文章只能到几百，看淡了他人的评价。

我确信，只为自己、为孩子们、为看得起这个平台而投稿的人们留痕。足也！

于是，我不再想着再创建两个公众号，规范地分开，很多时候“大杂烩”更便捷。如果因为这样给大家带来低俗的不悦，非常抱歉。

其实，如此道歉式解释不是重点。我想聊聊为什么给学生发作品的教育意义，当然欢迎提出宝贵的意见和建议。

根据学生发文的安排和流程，发学生的作品，能带给学生这些锻炼：

第一，学生定时间纸质创作

第二，读一句录一句为电子稿

第三，投稿我给他们简单修改

第四，读老师修改好的自己的文章

第五，相互在公众号阅读

第六，相互邀约共读修改

第七，提出建议

……或许，读者还能感受到更多。

就这样，虽然在我的孩子们没有更多的条件录入电子文稿、不能很好地写作和表现、不能规范打字的清行下，我依然至少每个学期带领孩子们围绕重要的成长专题进行共写、共享，甚至共创。

我知道自己所能做的微乎其微，但是我有想过：假如微信公众号不取缔，十年、二十年……后孩子们看到曾经的我们：一张照片，一篇不好的文章……也是满满的回忆。

教育不过如此，一代人做给给一代人看，模仿的规范一点就是：一代人推动着另一代人。

亲爱的你找到动力点了吗？别小看一点点的付出和改变。用慧眼去发现孩子，展示孩子。

因为每一个被发现的孩子都是天使！所以，我不惜牺牲自己的平台，发不入人眼的孩子们的思考与成长。

谢谢关注，感恩相遇和相伴。

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