为什么,你的作文里没有温度和深度(中高考作文经)

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语文组开会

讨论本次作文批改情况

有老师很失落地说

为什么一路改下来

几乎很难看到有深度和温度的作文

我回答她

因为我们学生只花力气收集和概括素材

没有调动情感去真正走近素材

还有就是对作文的主题

没有以“我”的身份代入情境

然后再去思考和抒情

议论文事例的使用不只是作为依据出现

如果这个事例没有触动到你

你只是材料的搬运工

你没有消化吸收和融合

唯有心灵有振动，思想有触动

使用的事例才能散发人情味和情怀的魅力

比如张桂梅的事例

有多少考生会留意到她那贴满膏药的十指

我们关注的是她帮助了多少山里的孩子改变穷苦的命运

忽略了改变背后的泪点

还有就是分析的比例缩水严重

例子堆砌后就是总结

自己的想法在哪里呢

为什么没有分析就跳到结果

没有分析的议论文怎么可能有思想的闪光

分析就是探究

可以问

可以驳

有一个思维还原法值得一用

我们看到的事例大部分是名人

所以语言上描述起来就容易高大上

其实要还原一下

他们是卓越者但是也有平凡一面

我们把眼光多投到他们平凡的一面

这样更能衬托卓越的可贵

以平凡的视角去概括和分析

反而会容易触及温度和深度

为了效率

我们只是在意素材的横截面

你真要放大作文的亮点

就要整体把握素材

进一步去缝合主题与素材吻合度

读《苏武传》

我们要思考

为什么苏武不在乎“空以身膏草野”

被幽禁的苏武

“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之”

“掘野鼠去草实而食之”

这是可见的表象坚强和忠贞

我们用想象和诗化去补充苏武内在的心声

这就把自我的理解通过文字塑造心中的苏武

而这个再塑过程

训练了学生的温度和深度

我曾经讲座的时候遇到学生的提问

怎样让作文与读者产生共情

我回答他

要么透过你的老师看到明亮的生活

要么通过阅读形成深情的表达方式

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