【教学日常】为什么拍皮球不叫打皮球?

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      《7.操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。插图对应了六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景。

      为什么就这么几个词就这么几行字，让学生感受到铃声响下课了操场上真热闹？这种热闹我们除了朗读，还可以通过词语辨析让小朋友感受到语文学习是一种快乐的事情。

      对于一年级的娃很多东西是你意想不到的。比如“打球”和“拍皮球”，这两个运动有什么差别呢？什么情况下是“打球”？什么情况下叫“拍皮球”？为什么“拍皮球”不叫“打皮球”？

师：同学们，这一回，老师要求你们配合动作来读。（师出示词语。)

生：打球、拔河、拍皮球。（生边做动作边读）

师：你们再看看这三个红色的字，有什么发现呢？（标红"打、拔、拍")

生：它们都是左右结构，都有提手旁。因为它们都是用手打的，所以是提手旁。

师：提手旁的字大多和手有关。你们还知道哪些带提手旁的字？

生：拉手的"拉"。

生：提、扔、挂、抛

师：哇，你们一口气说了这么多。老师也找了一些提手旁的字，捉虫的"捉"，还有打招呼的"招"，还有挑水的"挑"。再看这个，提手旁加"白"，组成了什么？

生：拍。

师：这个"拍"字，左边表示它的意思，右边"白"和"拍"的读音相近，表示它的读音，像这样的字，我们叫它什么？

生：形声字。

生：老师为什么拍皮球不叫打皮球呢？

师：你回忆一下自己在操场上拍皮球的情景，你是怎么拍的？

生：做“拍”的动作。

师：来，你再想想打篮球的时候你是怎么做的？

生：边走边拍，还做了个投篮的动作

师：你为什么这样“打”？

生：（说不出来）

师：再想想你打羽毛球时的样子？

生：（生做打羽毛球的动作）老师，“拍”皮球是不是就是站在那里轻轻的拍打？而“打”球要跑起来，有时候还要力气也要大一些？

师：说得有道理。

      无需过多解释点到为止。

      联系生活情景来进行词语辨析，这样的学习更有意思，这样的学习效果也更牢固。