“复盘”意味着：回顾、总结、反思
/ / /
复盘——幼儿视角
我们认为，要想让儿童节实至名归，要想让孩子们体会到欢乐和自由，就必须让“六一”归位，让他们按照自己的想法，去快快乐乐地过一天，成为儿童节的主角和快乐的享受主体，活动结束后听听孩子们的感受。
在与孩子复盘过程中，一部分孩子表示，带着弟弟妹妹一同参加活动远比自己想象中要难得多，出现了许多自己意料之外的事情，孩子们边复述边思考，针对一系列的问题，孩子们提出了自己的想法.....
大二班
/ / /
复盘——教 师 视 角
一、大班教师介绍本班复盘内容
大班教师利用谈话时间带领班级幼儿进行“复盘”，结合教师当天观察和实际情况，将复盘内容带到教研现场：
大一班：
“你的六一过得怎么样？”
“你有什么问题吗？“
”在接下来活动中你会怎样避免？”
”带领弟弟妹妹的过程中，你发现什么问题？“
孩子们各抒己见......教研现场大班教师根据幼儿的回答进行分析，在大带小游园中，小班幼儿规则意识弱、年龄小，和大班孩子的想法、兴趣点各不相同，在使用积分币时不能合理安排等因素，导致本班部分孩子此次游园情绪较为低落。
大二班：
”投壶游戏中，小朋友不能遵守秩序，摊主很生气。“
”钓龙虾时，小朋友积分币乱使用。“
”做摊主很累。”
教师在复盘过程中，接过幼儿的问题又将问题抛出去，让幼儿开动脑筋自主讨论，商量解决对策，帮助幼儿提升经验，使后续活动更加自主、合理。
二、刘园长针对大班复盘内容提出建议
针对大班教师复盘内容，刘园长提出两点建议：
①对幼儿的问题进行深度追问。复盘不止是为了发现问题，而是让孩子在发现问题的过程中思考如何解决，教师思考如何帮助孩子提升经验，在接下来的活动中应该采取什么样的策略避免问题的再发生，让幼儿充分参与活动并成为活动主体。
②保留复盘想法，在今后活动开展前师幼共同回忆便于活动的更好完善。少走弯路，多听听孩子的想法，走进孩子内心，帮助孩子实现自己的游戏想法。
三、小中班教师结合大班复盘及本班实际进行反馈
小班教师表示，本班孩子与大班哥哥姐姐的想法截然不同，小班孩子自理能力较弱，行动力不足，在哥哥姐姐的带领下，使他们明确游戏的规则与玩法，他们享受哥哥姐姐的“照顾”，在爱和包容的氛围里度过第一个愉快、满载而归的儿童节。但是在活动中教师观察到孩子们对于蚂蚁币的使用还有欠缺，不能合理分配，在接下来日常活动中要提高孩子的能力，或在家园合作提高孩子的生活经验。
中班教师表示，在班级复盘的过程中，我看到了孩子们灿烂的笑脸，他们表示自己度过了一个非常快乐的儿童节，因为本次活动我们真正地把游戏还给孩子，孩子们是完全自由、自主、愉悦的。在大班老师反馈的摊主问题上，我们是与孩子商议，如果孩子不想当摊主，大家可以轮流来，当交接的过渡时间还没有孩子赶到的时候，老师就先代替孩子管理摊主，不去束缚孩子。
本次六一活动复盘，各位老师都发表了自己的活动感受与反思，活动应该把关注点放在过程上，放在研究对象上。如何放手、让幼儿自由自主游戏，推动教师持续的共同思考，这既是目前的困境，也是将来的出路。
编辑：陆妍羽
初审：业务部门
终审：园长室
发表评论:
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。