怎么样超前学才有效果

刚刚看到许老师的文章标题，说为什么有些人超前学没有效果。我的观点是超前学一定有效果，可是非常多的人没有超前学却以为自己的孩子已经超前学，因为给钱了机构，要求机构上前面的内容。实际上这种情况属于超前听不是超前学。

超前学的必要条件是自学，可以跟老师学，可以跟视频学，可以跟书本学，可是学习节奏必须学生自己把握，最后一遍学习必须得是学生自主完成。

我是超前学习的受益者，我没有报培训班，我也没有看视频，我只有一本课本和一本练习册。没有人逼我超前学，是好奇心和求知欲驱使我超前学，并且课本我不会从头看到尾，我带着思考带着批判性思想看教材，看一段我能想到两三段，好奇心培养了我提出问题的能力，所以看完定义，我自己推导出来很多课本里面没有的性质和定理，尤其在学平面几何时特别明显，我推导出很多课本里面没有的性质和定理，很有成就感，我还命题给自己做，评价自己命制的题目，其实就是在玩数学，没有一点点功利心，就是好玩，学数学让我快乐。

为什么很多人超前学没有效果?因为那是假学。首先不是学生本人想学，是家长想他学，也就是说学生的学习是被动的不是主动的，我们知道被动学习大概率是无效学习，至少是低效学习。其次是听学而不是自学，看老师讲跟自己想是两码事，看老师讲实际上是老师自己学了一遍，对教师本人有效，对学生没什么效果。可能家长会说，在机构里面，老师也给时间给学生练习了，开始如果学生本身就不想学，他看起来像是做练习，实际上心都不在学习上，怎么可能有效果。

假期如果想超前学，只想学学生自己感兴趣的科目和领域，并且是学生自学为主，这样才有效果。

数学是思维学科，数学课堂应该培养思维为主，强调知识的生成性和自然性。如果你倒霉遇到一些机构教你背模型，那学生只会越来越蠢，模型是结论不是过程。要学生自己发现的模型才有教学意义，别人叫你背模型，那就浪费了这道题的思维意义。这种超前学习不如不学，实际上没有提升数学能力，反而让自己变得死板。

另外，现在的中小学教材不利于自学，数学学科结构上，支离破碎。数学学习需要遵循整体性原则，现在的教材人为破坏了数学知识的整体性。形式上，现在的教材挖了很多空又不给结论，像完形填空而不像教材。可能编教材的人初衷是给学生提问题想让学生思考，可是这样就错过了培养学生提出问题的能力。有问题意识的学生，他自然会提出很多问题，然后自己解决问题，最后看课本的定理，看看自己推导出来的对不对。现在你把教材结论挖空了，他怎么知道自己做得对不对?建议家长买上个世纪八九十年代的教材给学生自学，做现在教材的例题习题。