小学生神经传递示意图，神经传递过程示意图

本篇给大家分享小学生神经传递示意图和一些关于神经传递过程示意图的话题，希望大家都能喜欢。

摘要以引入新课、温故知新、推理探索、总结四个环节为教学主线，通过多种方法温故知新，构建兴奋传导模型。实验探究、经验探究、小组合作探究，有效落实三维目标

关键词反射，反射弧，激发传导，教学设计

1教材分析

人教高中生物必修3《稳态与环境》第二章第一节“神经系统的调节”包括两部分神经调节的结构基础和反射，以及神经纤维兴奋的传导。神经调节在生物体各器官和系统的协调统一、维持内环境的稳态以及对外界刺激的反应中发挥着重要作用。掌握本节内容对于理解生命系统的调节机制、了解个体层面生命的完整性具有重要作用，也是学生学习“人脑高级功能”和《神经调节与体液调节的关系》一学生在初中就已经学习了反射、反射弧、神经元等知识，但理解还很浅，停留在实例层面，没有对概念的准确理解。教师要调动学生已有的知识基础，设置情境，提出题，鼓励学生独立建构概念。神经纤维兴奋的传导内容抽象而复杂，是本节教学的重点和难点。如果采用传统的“教—受”教学模式，不利于调动学生的积极性。这部分知识可以还原为科学历史的研究背景，通过小组合作学习和实验探索，积极完成模型的构建；然后学生可以手工制作并演示展示板模型，从而直观地认识知识的本质。

2教学目标

21知识目标概述神经调节的结构基础和反射；描述神经纤维的兴奋传导。

22能力目标通过分析激励传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

23情感、态度、价值观目标通过实验探究，使学生了解到科学的发展离不开实验材料的选择和实验技术的进步，培养学生实事求是、科学求实的科学态度不断探究的精神。

3课前准备小组合作制作展板模型材料废纸板、图钉、剪刀、色铅笔制作方法将废纸板剪成B4纸大小代表细胞，在纸壳上用色画线笔代表细胞膜；剪下若干小长方形硬纸，两侧标有“+、-”，上下旋转代表细胞内外电位变化；用图钉将小矩形硬纸钉在粗线上，硬纸之间的距离不能太近，否则会影响旋转；B4纸板的顶部钉有剪切箭头，箭头的偏转方向表示电流的方向。

图1显示面板模型示意图

4教学流程

41第一节介绍新课两名同学合作测试反应速度甲同学手里拿着一元钞的窄边，乙同学将大拇指和食指放在钞中间，不碰一元钞。钞。学生A迅速松开钞，学生B则用手指捏住钞，看能否接住。的结果是有的学生能拿着钞，有的学生说不能。老师告诉学生，如果操作正确，的结果就是纸币夹不起来。因为持钞过程主要是通过神经调节来完成的，一张人民币钞的长度为13厘米，其中一半为65厘米，钞下落的时间比人体的条件反射时间短。

设计意图引入新课程，让学生能够主动、有兴趣地参与神经调控过程的学习。

42第二节吸取过去的教训

421分析视频实验，自构反射的概念播放视频1“将脊蛙左后肢最长的脚趾浸入05稀盐酸中，左后肢出现屈曲反射”。请这个现象是什么？您能再举几个反思的例子吗？播放视频2用解剖针破坏青蛙的脊髓，然后将左后肢最长的脚趾浸入05稀盐酸中，左后肢不出现弯曲腿部反射。提两次实验前后对比有什么题？手指被针扎到感到疼痛是反射吗？什么是反射？请定义反射。播放视频3“用锌铜弓刺激青蛙坐骨神经-腓肠肌标本的坐骨神经，青蛙腓肠肌收缩”。这种现象是一种反映吗？触摸含羞草的小叶使其闭合，这种现象是反射吗？

设计意图对题的分析使学生明确反思的要素，为学生主动构建反思概念奠定基础。学生定义反思，可以锻炼学生的抽象概括和表达能力。正确的分析可以促进学生对概念本质的理解。

422连贯上下，了解反射弧提反射的结构基础是什么？2反射由哪些部分组成？动画演示了反射弧的构成，让学生依次识别反射弧的五个部分并分析其功能。播放视频“用剪刀剪掉青蛙左后肢最长脚趾的皮肤，将左后肢最长脚趾和右后肢最长脚趾分别浸入05稀盐酸中……左后肢没有反应，但右后肢表现出屈曲反射。”从实验中你能得出什么结论？4对比神经系统和反射弧图片分析高位截瘫患者为何不能行走？你感觉到了吗？并及时对学生进行健康安全教育。

43第三节推理与探究

431任务驱动法，类比理解神经纤维的概念反射弧中兴奋的传递不仅涉及细胞间兴奋的传递，还涉及神经纤维上兴奋的传递。什么是神经纤维？神经纤维和神经元之间有什么关系？给学生两项任务。任务1查看神经元图片并寻找神经纤维。任务二集思广益，充分发挥你的想象力。如果把人的手臂比作一个神经元，那么神经元的哪一部分就相当于手臂的各个部分呢？大家争先恐后，气氛热烈，最后达成共识手掌相当于神经元的细胞体，五个手指相当于树突，手臂代表轴突，衣服代表髓磷脂护套、衣服和手臂代表神经纤维。总结突起+髓磷脂=神经纤维，数条神经纤维+膜=一根神经

设计意图通过两个任务调动学生的学习积极性，用类比的方法建立神经元的物理模型，使抽象的结构具体化，加深对概念的理解，培养学生的观察能力和想象能力。

432实验探索，初步感知兴奋对神经的传导过程简介兴奋在神经纤维上的传导速度极快，撤退反射的时间小于0.5毫秒。兴奋以什么形式在神经纤维上传递？根据快速的特点，学生可以很容易地联想到生物电现象。真的会有电吗？老师介绍了灵敏电位器——指针向低电位方向偏转、青蛙的坐骨神经、微电极等实验材料。请学生分析图2中的实验。科学家可以得出什么结论？教师还可以启发学生在兴奋到达b点、到达b点、到达c点、超过c点之前分析电位器指针的结果。

图2神经表面电位差示意图

通过分析，学生们认识到，兴奋是以电信号的形式沿着神经传递的，兴奋部分电位较低，兴奋后电位又可以恢复。激发的过程就是依次产生“负电位”的过程。

433静息电位及其形成原理探索神经表面记录的负电位是许多神经纤维活动的总和。要揭示神经冲动产生和传导的机制，最好记录单根神经纤维上的电变化，但神经纤维非常细，难以测量。直到1936年，英国解剖学家才找到了理想的测试材料——乌贼巨大的神经纤维，轴突直径可达1毫米；1939年，微电极技术的发明，使研究神经纤维的电变化成为可能。老师介绍了静息电位实验1939年，英国剑桥大学的霍奇金将电位器的一对电极中的一个极刺入乌贼巨大的神经纤维膜中，将另一极置于神经纤维膜外。记录仪上瞬间就有了电位跳变。此时的电位称为静息电位。从这个实验中你能得出什么结论？

图3静息电位的测定

学生得出结论在静息状态下，内膜与外膜之间存在电位差，内膜电位低，外膜电位高，外侧为正，内侧为负。静息电位是如何形成的？老师给学生材料，让学生通过材料分析得出自己的结论。实验材料1）生物电产生的两个前提细胞膜内外离子分布不均匀；细胞膜在不同条件下对不同离子的渗透性不同。2）人体任何部位的体液中，阴离子和阳离子所带的电荷总数相等，使体液保持电中性。膜两侧钠、钾离子浓度数据除了神经细胞内外Na+、K+分布不均匀外，细胞内外还存在大量带负电的物质，细胞膜对它们几乎没有渗透性。3）静息电位形成图。通过分组分析，学生得出结论神经细胞膜内钾离子浓度高，膜外钠离子浓度高。在静息状态下，细胞膜主要透过k+，导致k+外流，使膜外的阳离子高于膜内的阳离子。

434动作电位及其形成机制探索对神经纤维给予适当的电刺激，使其兴奋，电流表向与静息电位相反的方向偏转。兴奋期间的电位称为动作电位。动作电位是如何形成的？

图4动作电位测量

播放动作电位形成的动画，学生得出动作电位形成的原因是受到刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+向内流动，使得细胞内的阳离子浓度升高。膜内兴奋部分高于膜外，呈内正外负。联系现实生活提出题为什么普鲁卡因、河豚素等能抑制神经兴奋？进一步帮助学生理解动作电位形成的原因。

435探索局部电流的形成，明确激发传导过程让学生画出兴奋部分和未兴奋部分在神经纤维上的电位情况，以及未兴奋部分膜外和膜内局部电流激励的传导方向。

图5

学生派出小组代表在实体投影上展示，然后其他学生进行评估。教师要提醒学生，兴奋后，兴奋的部分和不兴奋的部分将不再形成局部电流。最后老师用闪光演示了兴奋在神经纤维上的传导过程。

436体验和探索激动人心的传导过程利用课前制作的显示板模型，演示1图2所示实验中电流表指针向相反方向偏转两次的原因。2从神经纤维中部开始刺激，探索电流表指针的偏转方向。然后小组派一名代表进行演示，其他同学进行总结和评价。

设计意图教师精心设计实验，通过学生的合作探索令人兴奋的传导过程，并在这个过程中培养学生的分析和推理能力。通过“动手”的过程，激发学生的学习兴趣，将抽象的题形象化。

44链接4归纳与总结使用给定的关键词构建知识网络图。反射、反射弧、神经元、神经纤维、刺激、兴奋、局部电流、双向传导总结兴奋对神经纤维的传导过程

设计意图系统化知识，帮助学生掌握构建概念图的方法，提高教学效果。

5教学反思

51本课从开始。通过设置题情境、提出题串，采用任务驱动法和类比法，激活学生原有的知识体系，使学生温故知新。在处理重难点时，以科学史上的经典实验为探究主线，引导学生由感性到理性，层层分析、探索，同时自主建构知识，提高学生独立思考的能力。获取信息、分析题、解决题；通过小组合作制作，展现兴奋传导模型，激发学生积极探索，享受小组合作、探究的乐趣，将理论知识转化为生动、形象、直观、易懂的知识，同时获得相应的科学知识。情感体验。困难成为学生学习的精点。学生在这个过程中充分感受到学习知识的乐趣。学生真正成为学习的主人，有效实现三维目标。

52在静息电位和动作电位形成原因的教学中，教师可根据学生的实际情况，适当引入钠钾泵等知识。在展示板模型展示过程中，教师还可以利用磁性黑板提前制作一个大的兴奋传导模型，方便学生展示。

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